9月7日清晨，秋日的陽光雖不似盛夏那般灼熱，卻也帶著幾分暖意灑在校園的軍訓(xùn)操場上。五營一連的同學(xué)們身著整齊的軍訓(xùn)服，正按照訓(xùn)練計(jì)劃有序開展隊(duì)列練習(xí)，嘹亮的口號聲在校園中回蕩，展現(xiàn)著青春學(xué)子的蓬勃朝氣。
就在訓(xùn)練有條不紊進(jìn)行時，五營一連隊(duì)伍中的一名同學(xué)突然放慢了動作，臉上露出些許不適。這一細(xì)微的異常，被始終密切關(guān)注著全體學(xué)員狀態(tài)的李元杰教官敏銳捕捉。他立刻暫停了所在排面的訓(xùn)練，快步走到該同學(xué)身邊，輕聲詢問：“同學(xué)，是不是哪里不舒服？”在得知同學(xué)腳部傳來明顯不適感后，李元杰教官沒有絲毫遲疑，小心翼翼地?cái)v扶著同學(xué)的手臂，將其緩緩帶離訓(xùn)練隊(duì)列，護(hù)送到旁邊樹蔭下的休息區(qū)，避免同學(xué)長時間站立加重不適。
安頓好同學(xué)坐下后，李元杰教官半蹲在一旁，一邊安撫同學(xué)的情緒，讓其放松不要緊張，一邊仔細(xì)查看同學(xué)的腳部情況。他輕輕掀起同學(xué)的褲腳，耐心詢問不適的具體位置和感受，最終在同學(xué)的腳踝處發(fā)現(xiàn)了幾處泛紅的疹子?！皯?yīng)該是疹子引起的不適，你先在這兒好好休息，別走動，我去給你拿點(diǎn)水，等下再幫你聯(lián)系校醫(yī)過來看看?！闭f完，李元杰教官快速返回連隊(duì)物資存放處，取來一瓶礦泉水遞給同學(xué)，又立即通過連隊(duì)聯(lián)絡(luò)方式聯(lián)系校醫(yī)，詳細(xì)說明同學(xué)的情況，確保后續(xù)能得到專業(yè)的醫(yī)療處理。
在等待校醫(yī)的過程中，李元杰教官還不時回到休息區(qū)，詢問同學(xué)的感受是否有所緩解，叮囑其注意保持腳部通風(fēng)，避免用手抓撓疹子以防感染。他細(xì)致入微的關(guān)懷，像一股暖流，讓身處不適中的同學(xué)倍感溫暖，也讓周圍目睹這一幕的其他同學(xué)深受觸動。訓(xùn)練場如戰(zhàn)場，教官是鍛鑄鐵血意志的領(lǐng)路人；而當(dāng)同學(xué)們遇到困難時，他們便成為最先上前、最可信賴的守護(hù)者。李元杰教官用行動詮釋了何為“嚴(yán)中有愛”，在履行訓(xùn)練職責(zé)的同時，也將溫暖的關(guān)懷注入每一個細(xì)節(jié)之中。這一幕，不僅是一次及時的救助，更是一堂無聲的育人課。它讓新生們看到紀(jì)律之外的溫度，讀懂迷彩之下的柔軟，更在青春的烙印中，多了一筆叫做“感恩”的底色。
