深入實施人才強校戰(zhàn)略 奮力開創(chuàng)應用型交通大學建設新篇章
第三次黨代會以來，學校堅持人才強校戰(zhàn)略，結合本科教學工作合格評估建設不斷加強師資隊伍建設，科學編制師資隊伍建設規(guī)劃，進一步完善人才引育體系，深化人事和收入分配制度改革，建立和完善各項管理制度，探索和創(chuàng)新人才引進、教師評價機制，積極穩(wěn)妥推進職稱評聘制度改革，“人才強?！睉?zhàn)略成效顯著。
強化黨管人才，提升人才強校戰(zhàn)略地位
學校始終堅持人才是第一資源，以“引培穩(wěn)并重、專業(yè)化發(fā)展”的工作思路，持續(xù)加強師資隊伍建設。重點推動雙師雙能型師資建設，“教授引領、骨干支撐、雙師結構、持續(xù)發(fā)展”的師資隊伍結構基本形成，為提高人才培養(yǎng)質量提供了根本保障。五年共引進教師550人，引進高級職稱人員163人。學?，F(xiàn)有教職工1225人，其中專任教師902人，自有專任教師615人、外聘教師287人。具有高級職稱353人，占教師比39.14%，比2017年提高了23.06%；具有博士學位127人，占教師比14.08%；享受國務院特殊津貼專家4人，教育部新世紀人才1人，全國優(yōu)秀教師4名，湖南省優(yōu)秀教師10名，湖南省新世紀121人才6人，湖南省青年骨干教師15人，衡陽市高層次人才17人。形成了一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍。為加快“雙一流”建設，學校開全國高校之先河，高起點、高水平、高標準組建學?！案呖萍佳芯吭骸保刚垏揽拼?00余名博士教授任職。
注重建章立制，力促人事制度改革落地
第三次黨代會以來，學校高層次人才引進、拔尖創(chuàng)新人才培育、崗位聘用考核、績效工資分配、教師評價和職稱評審等制度逐步完善，人事人才工作體系日趨健全。制定了《湖南交通工程學院“十四五”教師發(fā)展規(guī)劃》，明確了師資隊伍建設的目標任務和戰(zhàn)略舉措，著力推進師資隊伍建設，努力建設一支數(shù)量充足、素質優(yōu)良、教授引領、結構合理、專兼結合、雙師結構、富有活力的師資隊伍。制定《雙師型教師認定與管理辦法》《教師系列專業(yè)技術職稱（職務）評審制度改革實施方案》，“定機構、定職責、定編制、定薪酬、定人員”等“五定”人事制度順利實施，教職工待遇得到提升，主人翁責任意識進一步加強。根據(jù)責權利相統(tǒng)一的原則，加強了績效考核管理，采用三統(tǒng)三分的方式，完善了績效考核指標體系，發(fā)揮了績效考核的評價、激勵作用。
突出立德樹人，師德師風建設成效顯著
第三次黨代會以來，學校黨委始終以立德樹人為根本任務，堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，健全師德師風工作制度體系，完善師德師風建設長效機制，落實師德師風建設主體責任，創(chuàng)新建設舉措，突出培訓育德，嚴把教師入口關，每年組織新入職教師、中青年教師開展崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓。突出典型樹德，注重正向引導，引導教師嚴謹治學，遵守學術道德規(guī)范。出臺和實施了《關于加強師德建設的若干意見》《教師課堂行為規(guī)范》等規(guī)章制度，堅持把師德師風作為第一標準，在教師遴選、年度考核、職稱晉升、評優(yōu)評先中實行師德師風“一票否決”制，以激發(fā)教師的職業(yè)敬畏感。學校通過加強教風建設、發(fā)揮老教師的 “傳、幫、帶”作用等措施，有力地推動了師德建設。我校教師為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，遵守學術道德，受到了學生的尊重和社會的好評。在教師教學科研業(yè)績考核中，因師德師風問題受到學校警告及以上處分或受到一級教學事故處理的，其年度教學科研業(yè)績考核結論確定為“不合格”等級；因師德師風問題受到學校通報批評或受到二級教學事故、教學差錯處理的，其年度教學科研業(yè)績考核結論不能評為“優(yōu)秀”等級，并且將師德表現(xiàn)和教書育人情況作為考核的重要內容，占權重 10%。三年來，304人被評為校年度先進個人，152人被評為校優(yōu)秀教師和先進教育工作者。
改革薪酬體系，教師教學水平持續(xù)提升
學校改革教師薪酬體系，績效工資分配向一線教師、骨干教師、雙師雙能型教師傾斜，激勵教師潛心教書育人。加強教學激勵與引導，鼓勵教師積極開展教學研究和教學改革，引導教師熱愛教學，鉆研教學，努力提高教學水平與教研水平。組織教學競賽、專業(yè)培訓、參觀學習等活動，促進教學能力的提高。建立和完善科研激勵機制，鼓勵教師參與科研工作，提高教師的學術水平，促進教學內容的更新、教學方法的創(chuàng)新。建立健全學生信息員、領導和督導聽課評課制度，舉辦教師公開課和觀摩課、開展學生評教等活動，著力提高教師課堂教學能力。成立教師發(fā)展中心，邀請校內外教學水平高的教師進行教育學、教育心理學、教學方法等方面的培訓；以教研室為單位強化教研互切互搓，共同提升教學水平。我校近三屆省級教學成果6項，其中一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項；教師獲省級教學比賽獎11項；最近三個學期督導聽課評課良好以上的占比71.6%，學生評教平均分為94.05。
重視崗前培訓，提升教師教育教學能力
一是重視崗前培訓，嚴把教師入職關。在考核價值取向的基礎上，組織新教師參加湖南省高校教師崗前培訓，獲得高校教師資格證后方能執(zhí)教。2020-2022年，組織新教師接受崗前培訓和教學技能培訓，其中249名教師取得高校教師資格。2023年2月，通過崗前培訓的教師有171人。二是改進培養(yǎng)辦法，提高教師專業(yè)水平。學校制定和實施了師資隊伍建設規(guī)劃和教師進修培訓制度，通過國內外訪學、課程進修、學術交流、企業(yè)掛職鍛煉等方式，采取帶薪和適當補助等鼓勵政策，促進教師外出學習、培訓，提高教師專業(yè)水平。2021年2月至2023年3月，校內外培訓進修3116人次，在職攻讀博士研究生 16人。同時，每年在校內舉辦教師培訓班。近三年共舉辦12期面向教師的講座，邀請了14名專家進校做專題報告。三是強化教學技能培訓，提升青年教師教學能力。學校積極探索新教師成長規(guī)律，實施青年教師導師制，對青年教師傳、幫、帶，幫助青年教師盡快掌握教學基本技能；開展青年教師講課比賽、公開示范課、教學觀摩和教師評獎活動，舉辦青年教師教學能力提升培訓班，幫助青年教師盡快提高教學能力和水平。組織青年教師分批在學校教師發(fā)展中心接受教學技能培訓，進行“備課說”“說課說”“上課說”等專項活動，邀請教學名師對青年教師進行備課、說課和上課的培訓，組織教學競賽活動，全面促進青年教師教學能力的提升。近三年來，所有新進教師通過崗前培訓，所有青年教師實行導師培養(yǎng)；青年教師中獲得省級及以上教學競賽獎 13 項。其中第一屆全國高等學校教師工程創(chuàng)客教學能力大賽一等獎 1 項，第三屆湖南省高校教師教學創(chuàng)新大賽二等獎 1 項。獲得校級優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、課堂教學競賽等獎勵62人次，獲批省級青年骨干教師培養(yǎng)對象15人、校級青年骨干教師培養(yǎng)對象 16 人。
優(yōu)化隊伍結構，教學團隊建設卓有成效
學校出臺政策，將“雙師雙能型”資格或企業(yè)（行業(yè)）任職經(jīng)歷作為職稱晉升、專業(yè)帶頭人選拔的重要條件，以鼓勵中青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉。2020年至 2023 年，學?？傆嬘?76名教師被認定為“雙師雙能型”教師，已初步建立一支專兼結合的“雙師雙能型”教師隊伍，為學校轉型發(fā)展奠定了基礎。二是吸收校外資源，聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術人才、管理人才等業(yè)界精英進校園、進課程、進項目，推動師生與業(yè)界精英的深度接觸，推進教育教學改革。 著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，扎實推進教學團隊建設。學校設立專項經(jīng)費，有計劃地開展教學團隊建設、專業(yè)（學科）帶頭人培養(yǎng)工作，對教學團隊負責人、專業(yè)（學科）帶頭人給予相應的崗位津貼。組建教學團隊 51 個，組織開展了專業(yè)負責人“說專業(yè)”和教師“說課程”活動，系統(tǒng)梳理了專業(yè)建設和課程建設成果，深化了專業(yè)建設與課程改革，全校 9 位專業(yè)負責人和 15 位教師受到表彰與獎勵。教師培養(yǎng)培訓得到充分保障，2022 年列支150萬元預算用于教師培養(yǎng)培訓工作，并有教師發(fā)展中心專門機構會同人事處、教務處、科技處等部門落實。
第三次黨代會以來，學校師資隊伍建設圍繞學校中心工作，以學科建設為引領，合理制定人才引進計劃，引育結合，學校師資總量不斷擴大，師資結構不斷優(yōu)化，教師素質不斷提升，建設了一支符合學校特色發(fā)展要求的教師隊伍，為學校高質量發(fā)展提供了人才保障。