一、課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

《大學(xué)生心理健康教育》課程是高校心理健康教育的重要組成部分，是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的重要舉措和主要途徑。依據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教黨[2018]41號(hào)）和湖南省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全省高校大學(xué)生心理健康教育工作的通知》（湘教通[2017]128號(hào)）等文件要求，我校于2017年開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》課程，該課程屬于公共必修課。自此，我校的《大學(xué)生心理健康教育》課程作為一門面向所有學(xué)生開設(shè)的公共必修課納入了人才培養(yǎng)方案，保證了學(xué)生在校期間普遍和系統(tǒng)地接受心理健康教育。目前該課程1學(xué)分，32學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)16學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)，在全校所有專業(yè)的一年級(jí)學(xué)生中開設(shè)。

目前，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有專職教師5人和兼職教師多名。專職教師中，3人具有碩士學(xué)位，專業(yè)背景來自心理學(xué)、思想政治教育、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等，兼職教師主要有馬克思主義學(xué)院的教師、學(xué)院黨總支副書記及心理輔導(dǎo)員等，其中7名教師持有《國家心理咨詢師》資格證書，業(yè)務(wù)素質(zhì)水平較高。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求〉的通知》( 教思政廳[2011]5號(hào))精神，我校成立了大學(xué)生心理健康教育教研室（簡(jiǎn)稱心理教研室），歸屬于馬克思主義學(xué)院。自2017年籌建專業(yè)教研室以來，本課程的教學(xué)改革與實(shí)踐取得了良好效果。學(xué)校每學(xué)年約有3000多名學(xué)生接受系統(tǒng)的心理健康教育。心理健康教育課程的開設(shè)，提高了學(xué)生對(duì)心理健康問題的重視，當(dāng)遇到心理困擾時(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論和技能有效進(jìn)行自我調(diào)適，當(dāng)自助遇到困難時(shí)學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地向心理老師咨詢，或是前往心理咨詢中心進(jìn)行求助。心理咨詢中心從2018年3月份開始免費(fèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，截止到2019年10月份，共有131名學(xué)生主動(dòng)前來心理咨詢中心咨詢，咨詢的心理問題類型包括人際關(guān)系困擾、青春期成長煩惱、不良情緒困擾、戀愛問題、學(xué)習(xí)問題、環(huán)境適應(yīng)問題等。心理健康教育課程真正成為了大學(xué)生掌握并應(yīng)用心理健康知識(shí)，全面提高大學(xué)生心理整體素養(yǎng)，為他們終身發(fā)展奠定良好、健康心理素質(zhì)基礎(chǔ)的有效途徑。

二、課程建設(shè)存在的問題

1.教師隊(duì)伍

一方面，心理健康教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)，目前來說教學(xué)團(tuán)隊(duì)中兼職人員居多，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。另一方面，教師的學(xué)術(shù)理論水平與實(shí)踐教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高，師資培訓(xùn)的力度仍需加強(qiáng)。

2.教學(xué)經(jīng)費(fèi)

心理健康教育課程建設(shè)沒有固定經(jīng)費(fèi)投入，需要固定投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)，購置一些相關(guān)心理學(xué)課程優(yōu)質(zhì)資源和心理案例分析等相關(guān)資料，以及用于教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3.課程網(wǎng)站建設(shè)

心理學(xué)課程目前沒有建立起完善的課程建設(shè)網(wǎng)站。

4.教學(xué)場(chǎng)地

心理健康教育課程的實(shí)踐課需要規(guī)劃出適合學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、活動(dòng)分享等專用教室和場(chǎng)地。

三、課程建設(shè)目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

以教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》、《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》、《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》等文件為課程開發(fā)建設(shè)和具體實(shí)施的行動(dòng)指南；以大學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)和本科院校教育教學(xué)規(guī)律為依據(jù)；以提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)；以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。計(jì)劃用3年時(shí)間在教材建設(shè)、教學(xué)模式及教法改革等方面努力探索出一條理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、計(jì)劃性與目的性相統(tǒng)一、科學(xué)性與實(shí)效性相統(tǒng)一的特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)類本科院校心理健康教育課程建設(shè)的新路子。

2.具體目標(biāo)

從2019到2021年，使我?！洞髮W(xué)生心理健康教育》課的課程建設(shè)更加規(guī)范、特色更加鮮明、效果更加明顯，并力爭(zhēng)于2021年獲得湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目心理育人類項(xiàng)目立項(xiàng)。

①建成一門更加成熟的大學(xué)生心理健康教育“大課程”

將“課堂、課外、理論、實(shí)踐”四個(gè)基本環(huán)節(jié)有機(jī)地融合，建成一門開放創(chuàng)新的、既科學(xué)又實(shí)用的、自成體系的素質(zhì)教育課程，更好地服務(wù)于大學(xué)生的心理健康，服務(wù)于大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化，服務(wù)于大學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

②進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

加大教材建設(shè)力度,加強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性；探討新的教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)方法體系。.

③探索以案例教學(xué)促進(jìn)教學(xué)水平上臺(tái)階的新路子

加大案例分析教學(xué)，不僅使學(xué)生有效掌握心理學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還能靈活運(yùn)用心理學(xué)理論解決實(shí)際問題。

④運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬教學(xué)的廣度范圍

建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本框架，建設(shè)心理健康教育課程專門網(wǎng)站。一是將心理健康教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、每一章節(jié)的電子教案、教學(xué)課件、主講教師的授課錄像等教學(xué)資源逐步全部上網(wǎng)，保持更新，讓學(xué)生自由查閱，并為師生提供一個(gè)網(wǎng)上交流互動(dòng)的平臺(tái)。二是設(shè)置在線心理測(cè)試和開展網(wǎng)絡(luò)咨詢，以方便快捷地滿足學(xué)生了解自身心理現(xiàn)狀的需求。三是采取網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，推介優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)置網(wǎng)上作業(yè)，方便學(xué)生以各種形式學(xué)習(xí)。

四、課程建設(shè)的主要任務(wù)

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，以及學(xué)生對(duì)該課教學(xué)內(nèi)容的需求情況的調(diào)查，將對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)性的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，構(gòu)建以專題教學(xué)為主的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課堂教學(xué)內(nèi)容體系。為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)以致用，以實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值最大化，課程結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需要，主要設(shè)置以下8個(gè)專題: 心理健康基本知識(shí)、自我意識(shí)、情緒管理、壓力調(diào)適、人際溝通、談情說愛、職業(yè)規(guī)劃、珍愛生命。通過采用專題教學(xué)方式，把心理健康教育課程的內(nèi)容與大學(xué)生生活和成長需要緊密結(jié)合起來，有效解決學(xué)生面臨的實(shí)際問題，增強(qiáng)課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

采用綜合性教學(xué)方法。大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)需集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體。在教學(xué)中，課程應(yīng)改變傳統(tǒng)以“教師為主體”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)的講授模式，盡量采取體驗(yàn)式、探討式、互動(dòng)式的綜合教學(xué)方法。

激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性。在大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己。為了有效地激發(fā)學(xué)生的自主性，在教學(xué)中將采取主題分享、角色扮演等方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入課堂；通過典型案例的討論分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。

聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)。心理學(xué)的很多理論源自于西方，如何將西方理論與中國現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，教學(xué)中必須解決好這個(gè)“本土化”問題。要針對(duì)學(xué)生成長成才的實(shí)際需求，盡量列舉與學(xué)生生活相關(guān)的一些事例，使得教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，幫助他們解決實(shí)際問題，樹立心理健康意識(shí)和心態(tài)。

借用網(wǎng)絡(luò)媒體資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩。在教學(xué)中可廣泛運(yùn)用各種視頻圖片資料，利用這些資料帶給學(xué)生視覺上的沖擊效果，讓他們對(duì)心理學(xué)原理有更直接的了解感受，對(duì)授課內(nèi)容的有更深刻的理解感悟。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過課堂系統(tǒng)教授心理健康理論，讓學(xué)生掌握相關(guān)概念和原理；通過課下實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到教師設(shè)定的教學(xué)情境中，更好地理解相關(guān)概念和原理，并且掌握具體的心理健康調(diào)適方法和技巧。

3.推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)的重要部分。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，主要采取心理測(cè)評(píng)及心理調(diào)研、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理情景劇、經(jīng)典影片欣賞、心靈故事寫作等多種形式開展實(shí)踐教學(xué)。

①心理測(cè)評(píng)和心理調(diào)研

心理測(cè)評(píng)是掌握學(xué)生心理狀況的有效途徑。通過心理測(cè)評(píng)學(xué)生不僅能掌握自己的心理健康狀況，了解自己的人格類型，還能掌握測(cè)評(píng)的方法和技巧，在必要的情況下能正確的通過測(cè)評(píng)的方式來評(píng)估自身和他人的心理狀態(tài)。

心理調(diào)研是通過自身調(diào)查來了解心理問題的一種教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞在環(huán)境適應(yīng)、自我意識(shí)、人格發(fā)展、學(xué)習(xí)、情緒管理、人際交往、戀愛、壓力管理、挫折應(yīng)對(duì)、生涯規(guī)劃等方面心理狀況開展調(diào)研，學(xué)生若干人為一組，任選一個(gè)主題，采取問卷法、訪談法、實(shí)地觀察法、心理測(cè)評(píng)法等調(diào)查方法，展開調(diào)查，分析大學(xué)生心理存在的問題及其原因，并提出解決問題的對(duì)策。每一小組提交一份調(diào)查報(bào)告，并將相關(guān)內(nèi)容做成PPT，在課堂上交流。

②團(tuán)體心理輔導(dǎo)

教師根據(jù)所教授理論課的內(nèi)容，以及當(dāng)前學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以班級(jí)為單位開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)類實(shí)踐課程。利用團(tuán)體動(dòng)力和團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，開展以創(chuàng)設(shè)情景一激勵(lì)參與一策略導(dǎo)行一反思內(nèi)化為基本環(huán)節(jié)的團(tuán)體心理訓(xùn)練項(xiàng)目，促使學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。目前我們已經(jīng)開設(shè)《大學(xué)生活適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)》、《人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)》、《情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)》三種主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，這類團(tuán)體輔導(dǎo)形式的實(shí)踐課，以游戲的方式讓學(xué)生融入到課堂中去，通過在課堂中的互動(dòng)掌握與他人交往的技巧，正確認(rèn)識(shí)和有效管理自己的情緒，深受學(xué)生喜愛。很多學(xué)生表示“是一種新的體驗(yàn)方式”，“在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中都沒有上過這種類型的課”。今后課程教學(xué)中要繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)課程的作用，教師盡可能多的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的團(tuán)體輔導(dǎo)主題，如《大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃》、《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)》等。通過細(xì)化內(nèi)容，制定實(shí)施方案，結(jié)合實(shí)際情況，提前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)備，做好組織、引導(dǎo)和評(píng)析工作。每一次團(tuán)體輔導(dǎo)課程都應(yīng)該有相對(duì)應(yīng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)策劃書、學(xué)生提交活動(dòng)體會(huì)作為實(shí)踐教學(xué)的研究成果。

③心理情景劇

心理情景劇是一種以團(tuán)體形式處理心理問題的方法，通過團(tuán)體成員扮演日常生活問題情境中的角色，使成員把平時(shí)壓抑的情緒通過表演得以釋放和解脫，同時(shí)學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。結(jié)合學(xué)?！?·25大學(xué)生心理健康活動(dòng)月”心理情景劇大賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開展心理情景劇表演，劇本力求原創(chuàng)，富有新意，應(yīng)圍繞大學(xué)生的情感生活、學(xué)習(xí)生活、心理動(dòng)態(tài)變化、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等方面的劇情。

④經(jīng)典影片欣賞

教師精選心理訪談、心理電影等相關(guān)視頻資料，如《心靈捕手》、《美麗心靈》等，組織學(xué)生在課外時(shí)間多媒體教室內(nèi)集中播放觀看，利用視頻資料中的相關(guān)知識(shí)和案例，啟發(fā)學(xué)生思考并積極參與討論，集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)完善自我人格，積極提升心理素質(zhì)和生活品質(zhì)。要求學(xué)生撰寫一篇較深刻的觀后感作為匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)析。

⑤心靈故事寫作

論文寫作是學(xué)習(xí)成果的輸出，通過心靈故事寫作，讓學(xué)生結(jié)合大學(xué)生心理健康教育課程的理論知識(shí)和實(shí)踐課體驗(yàn)，分析自己的心理發(fā)展特點(diǎn)，分享心靈成長的故事。

4.改進(jìn)考核方式

《大學(xué)生心理健康教育》課程是面對(duì)學(xué)生心靈的一門課程，其考核方式和其他課程有所區(qū)別，它不應(yīng)只是知識(shí)考查，更應(yīng)注重學(xué)生的心靈感悟、心靈成長和行為表現(xiàn)。課程采取期末考核與平時(shí)考核相結(jié)合、教師考核為主與學(xué)生互評(píng)為輔相結(jié)合的方式。加大平時(shí)考核成績的比重。注重考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。平時(shí)課堂考勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐教學(xué)作業(yè)，占課程總評(píng)成績的40%；期末小論文成績，占課程總評(píng)成績的60%。平時(shí)成績可以通過出勤率、回答問題的積極性、參與活動(dòng)的主動(dòng)性以及心理講壇作品等隨堂作業(yè)的完成情況來考查；期末考核采取結(jié)合案例分析撰寫小論文的形式。

5.提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生的綜合能力

教師和學(xué)生是課程中的兩大主體，因此要注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升和學(xué)生自身能力的發(fā)展。

根據(jù)專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，重視授課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)和提高。通過職稱評(píng)定、 參加心理咨詢師培訓(xùn)、心理測(cè)量培訓(xùn)、聆聽專家講座、參加學(xué)術(shù)交流研討會(huì)、申報(bào)教改、科研課題等途徑，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的心理健康教育師資隊(duì)伍。

“授人以魚，不如授人以漁”。課程教學(xué)在探索如何傳授心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)中設(shè)置大學(xué)生心理講壇環(huán)節(jié)，以小組為單位制作課件在課堂上演示。心理講壇作品為心理調(diào)查報(bào)告，演示時(shí)間為10分鐘。講壇通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)和申報(bào)，以大學(xué)生的語言和視角，帶領(lǐng)朋輩共同探討大學(xué)學(xué)習(xí)、生活中的心理學(xué)話題，共享心理學(xué)的樂趣和奧秘。

6.加強(qiáng)教學(xué)研究提高教學(xué)質(zhì)量

①發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用

建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制度，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和方法等全面把關(guān)。通過集體備課、聽評(píng)課以及定期教學(xué)研討等形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的研討，重視教學(xué)方法改革和教學(xué)的組織管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

②以課題為牽引促進(jìn)教研結(jié)合

以申報(bào)教學(xué)研究項(xiàng)目、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式強(qiáng)化教學(xué)研究，積極探索課程教學(xué)的新途徑、新方法、新模式，不斷提高心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量。緊跟國內(nèi)外教學(xué)研究前沿，及時(shí)吸納最新研究成果，充分發(fā)揮集體智慧，為有效實(shí)施大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展與完善課程教學(xué)。

7.規(guī)范資料檔案管理

加強(qiáng)教學(xué)資料的檔案規(guī)范管理。屬于本教研室的所有材料如:教育部和省教育工委的文件、學(xué)院和教研室制定的相關(guān)文件、學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)、教學(xué)大綱、學(xué)期授課計(jì)劃、授課內(nèi)容與課件、任課教師的通訊錄、一些工作照片等等，均應(yīng)及時(shí)存檔。鑒于任課教師中兼職教師較多，要積極發(fā)揮學(xué)院心理健康教師群的功能作用，促進(jìn)信息及時(shí)溝通、教學(xué)資料共享。

五、課程建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑

1.完善課程建設(shè)的具體方案措施,為課程建設(shè)提供基本保障

教育部對(duì)本門課程建設(shè)作了整體規(guī)劃，并通過一系列具體措施促進(jìn)本門課程建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校黨委非常重視《大學(xué)生心理健康教育》課程的建設(shè)，在政策和條件保障等方面為課程建設(shè)提供了基本保證和支持。（相關(guān)文件簡(jiǎn)稱是教思政廳，我具體也搞不清楚應(yīng)該簡(jiǎn)稱為啥，所以統(tǒng)一改為教育部）

為推進(jìn)《大學(xué)生心理健康教育》課程建設(shè)的順利開展，教研室制定了相關(guān)管理制度和系列規(guī)范，并在教學(xué)運(yùn)行過程中不斷加以完善。如:建立集體備課制度和規(guī)范新教師準(zhǔn)入制度；依據(jù)在教學(xué)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，相應(yīng)的制定《<大學(xué)生心理健康教育>課任課教師注意的有關(guān)事項(xiàng)》、《關(guān)于<大學(xué)生心理健康教育>課期末考試的要求》、《關(guān)于<大學(xué)生心理健康教育〉課成績?cè)u(píng)定的說明》、以及《<大學(xué)生心理健康教育>課教學(xué)規(guī)范要求》等一系列規(guī)章，為課程建設(shè)提供管理保障。

2. 優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為課程建設(shè)提供主體保障

優(yōu)質(zhì)的師資才能保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步優(yōu)化教師的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。要充分發(fā)揮專職教師在教學(xué)中的中堅(jiān)作用，積極發(fā)揮兼職教師的補(bǔ)充作用，有效發(fā)揮心理骨干的輔助作用，三管齊下，既各負(fù)其責(zé)又密切合作，共同推進(jìn)課程建設(shè)。要著眼保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，為年輕教師深造和培訓(xùn)提供優(yōu)惠條件和良好環(huán)境，同時(shí)也要實(shí)時(shí)引進(jìn)和補(bǔ)充新成員，保證教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

3. 充實(shí)課程教學(xué)資料，為課程建設(shè)提供物質(zhì)保障

充實(shí)資料信息庫，在圖書資料、影視資源、學(xué)術(shù)期刊等方面加大投入，為課程教學(xué)和學(xué)術(shù)研究提供最新資訊。

配備齊全各種教學(xué)儀器設(shè)備，包括電腦、掃描儀、打印機(jī)、刻錄機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、錄音筆、移動(dòng)硬盤等，為高水平的教學(xué)、科研工作提供必要的物質(zhì)條件。

4.完善課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為課程建設(shè)提供實(shí)效保障

通過舉辦不同主題的心理沙龍活動(dòng)、“沙盤療法”心理成長體驗(yàn)活動(dòng)、大學(xué)生心理情景劇活動(dòng)等，不斷完善課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，既貼近校園生活實(shí)際又針對(duì)大學(xué)生心理問題，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用心理學(xué)的原則和方法，解決所遇到的常見心理問題，在助人與自助的實(shí)踐中，提高心理調(diào)節(jié)能力，完善自我、和諧身心、健全人格，從而促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展、全面進(jìn)步、健康成才。

大學(xué)生心理健康教育咨詢中心

2020年7月