本網(wǎng)訊（記者 趙紅深 通訊員 肖珍 攝影 胡雅蘭）為進一步加強教學工作的內(nèi)涵建設，不斷提升教師教學能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，系統(tǒng)梳理專業(yè)建設和課程建設成果，深化專業(yè)建設與課程改革，教學質(zhì)量監(jiān)控與評估中心、教務處、教師發(fā)展中心和督導室聯(lián)合組織開展了專業(yè)負責人“說專業(yè)”、教師“說課程”活動。經(jīng)過各二級學院前期的初賽、復賽選拔，8月25-26日在教學樓103室舉行校級決賽，來自各二級學院（部）的9名專業(yè)負責人參加了“說專業(yè)”、15名教師參加“說課程”的決賽角逐。各二級學院教學副院長、教研室主任以及任課教師團隊成員到場觀摩學習。
25日上午，舉行了“說專業(yè)”決賽，鐵道工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、康復治療學、財務管理、土木工程等9個專業(yè)負責人參加了“說專業(yè)”決賽角逐。執(zhí)行校長劉杰，名譽校長劉平娥，副校長劉初生、樊曉平，科技處長馮良貴、教務處長曹中一、督導室馮小康教授等出席賽場并擔任評委。“說專業(yè)”決賽由教務處副處長王海娥主持。
專業(yè)負責人結(jié)合2020 版本科人才培養(yǎng)方案，闡述服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展情況及本專業(yè)的培養(yǎng)定位與建設思路、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、專業(yè)特色、亮點與成效等方面進行展示。參賽教師準備充分、思考深入、表述流暢，給人留下了深刻印象。
樊曉平進行了點評。他肯定了本次比賽的重要意義及各選手的表現(xiàn)，并對學校專業(yè)建設提出了中肯的意見和很好的建議。一是要重視專業(yè)人才需求調(diào)研分析，更加精準地了解區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求、確立人才培養(yǎng)定位；二是要對標省內(nèi)外高水平建設院校，對專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式等進行深度分析；三是要深入總結(jié)提煉專業(yè)建設的特色亮點，突出示范、輻射和帶動作用；四是要在展現(xiàn)專業(yè)建設成績的同時更注重專業(yè)未來的發(fā)展思路與建設規(guī)劃，并加強社會面上的新聞宣傳報道工作。
劉初生宣布評選結(jié)果，電氣與信息工程學院劉琦、經(jīng)濟管理學院王財莉獲一等獎；交通運輸工程學院賈瑞晨、電氣與信息工程學院胡濤、醫(yī)學技術與護理學院鄒岳萍等3人獲二等獎；交通運輸工程學院傅儉毅、人文與藝術學院肖士欽、機電工程學院吳輝和賀沅瑋等4人三等獎。
26日上午，舉行了“說課程”決賽，材料力學、電路原理、市場營銷學、護理學基礎、大學體育等15名任課老師參加了“說課程”的決賽角逐。名譽校長劉平娥、常務副校長彭文武，副校長劉初生、樊曉平，教務處副處長黃玲娟、教師發(fā)展中心副主任吳廣平、教學督導彭斌教授等出席賽場并擔任評委?！罢f課程”決賽由質(zhì)評中心副主任 主持。
課程負責人圍繞課程的定位與目標，課程內(nèi)容，教學方法與手段，課程考核與評價，課程資源建設情況，課程建設過程中存在的問題，進一步推進課程建設的思路和舉措等方面展開。專家評委對展示項目逐一進行點評和指導，對存在的問題提出改進建議。
劉初生在點評中指出，課程是專業(yè)的基本單元，是教師工作的主陣地；課程標準（教學大綱）是課程實施的依據(jù)。每一位教師都要熟悉大綱，會說課，這樣教學實施才有方向，教學質(zhì)量才有保障。這次“說課程”活動，各個學院都積極響應，做了大量細致的工作，有的學院組織專家集體打磨，教師得到了鍛煉，課程思路得到了梳理。他希望每一位教師都應做好以下幾點：一是明確課程定位與專業(yè)定位的關系，以及在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位；二是改革教學內(nèi)容，加強課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強課程的針對性與應用性；三是改革教學方法與手段，教學方法的實質(zhì)是啟發(fā)式，如何體現(xiàn)啟發(fā)式；四是過程考核要做實，要體現(xiàn)個性化；五是妥善選擇教學資源，選擇合適的教材和課程資源。
彭文武宣布競賽結(jié)果，電氣與信息工程學院陳曉鎖、機電工程學院黃零輝獲一等獎；交通運輸工程學院郭紅鑠、經(jīng)濟管理學院劉圓、公共基礎課部 、交通運輸工程學院曹艷霞和醫(yī)學技術與醫(yī)學技術與護理學院 等5人獲二等獎；經(jīng)濟管理學院田華等8人獲三等獎。
本次活動以說專業(yè)、說課程為切入點，分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為目標，引導教師“以學生發(fā)展為中心”、“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向”，圍繞打造高效課堂，深入鉆研教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學設計，促進教師間的相互交流與切磋，人人會說課，課課有人說，全面提高課堂教學質(zhì)量和專業(yè)建設水平。（審核：劉初生）
2022年8月26日
