作者： 教師發(fā)展中心 時(shí)間： 2024-12-24 點(diǎn)擊數(shù)： 2674
阮陽老師為我校第二批在新加坡培訓(xùn)的教師作大學(xué)生心理健康專題講座
本網(wǎng)來自新加坡快訊（通訊員：陳昱文）2024年10月23日下午，置身于新加坡南洋理工大學(xué)人文與社科學(xué)院一樓寬敞明亮的階梯教室里，一股濃厚的學(xué)術(shù)氛圍撲面而來，在這里，南洋理工大學(xué)圖書館資源與發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人阮陽老師為我校第二批在新加坡研修培訓(xùn)的40位教師帶來了一場(chǎng)主題為《大學(xué)音樂專業(yè)教育創(chuàng)新：當(dāng)代大學(xué)生心理健康》的專題講座，這場(chǎng)講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，引領(lǐng)著學(xué)員們開啟了一段探索大學(xué)生內(nèi)心世界、培育積極心態(tài)的奇妙旅程。
▲阮陽老師在講座
講座伊始，阮陽老師憑借其豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)員們深入剖析學(xué)生心理健康服務(wù)體系的構(gòu)建與運(yùn)作機(jī)制。通過深入淺出的理論闡釋和生動(dòng)鮮活的案例分析，詳細(xì)分享了新加坡大學(xué)生心理健康教育體系在建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以及針對(duì)各類心理問題的有效干預(yù)策略，并與中國(guó)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了全面而深入的對(duì)比分析。在隨后的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)中，思維的火花激烈碰撞，阮陽老師所分享的創(chuàng)新性教學(xué)方法，恰似一盞明燈，為我校研修學(xué)員拓寬了教學(xué)視野，照亮了教學(xué)新思路。
緊接著，我校研修團(tuán)在課堂上深入了解了新加坡心理健康研究所，開啟了一場(chǎng)探索前沿知識(shí)的精彩之旅。阮陽老師還向?qū)W員們介紹了南洋理工大學(xué)圖書館內(nèi)獨(dú)具特色的“靜思空間”（NTU library HYGGE）。這一空間宛如喧囂校園中的寧靜綠洲，昏黃的燈光、柔軟的豆袋以及充滿自然風(fēng)的家具相互交織，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)愜意的角落，學(xué)生們可脫鞋踏入，瞬間隔絕外界的紛擾。這里不僅擁有豐富的藏書和多元的資源，能夠在滋養(yǎng)學(xué)生心靈的同時(shí)，讓知識(shí)如涓涓細(xì)流般潤(rùn)澤心田，還通過舉辦藝術(shù)展、森林浴、瑜伽冥想等活動(dòng)，為學(xué)生們提供了舒緩身心的良方，而其間的社交互動(dòng)更是編織起了溫暖的人際紐帶。它不僅是壓力的舒緩劑、心靈的避風(fēng)港，更在潛移默化中滋養(yǎng)著學(xué)子們的身心，讓幸福與安寧在知識(shí)的氛圍中生根發(fā)芽。在整個(gè)研討過程中，阮陽老師著重強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的心理問題是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵所在，必須貫穿于教學(xué)的全過程。對(duì)此，我院教師譚林深與阮陽老師進(jìn)行了更為深入的探討，阮陽老師為我校大學(xué)生心理健康服務(wù)建設(shè)提供了諸多寶貴的可借鑒意見。
▲學(xué)員們認(rèn)真聆聽講座
講座中，阮陽老師還深入分析了大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，并提出了一系列具有針對(duì)性的解決方案。其一，優(yōu)化課程內(nèi)容。教師應(yīng)具備涵蓋常見心理問題識(shí)別與應(yīng)對(duì)、情緒管理技巧、壓力調(diào)適方法、人際交往藝術(shù)、自我認(rèn)知與成長(zhǎng)等多方面的必要知識(shí)與技能，確保課程內(nèi)容既系統(tǒng)全面又注重實(shí)用性，緊密結(jié)合理論與實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。例如，在講解情緒管理時(shí)，詳細(xì)闡述不同情緒產(chǎn)生的生理和心理機(jī)制，并通過實(shí)際案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握深呼吸、情緒表達(dá)、認(rèn)知重構(gòu)等實(shí)用的情緒調(diào)節(jié)方法。其二，創(chuàng)新教學(xué)方式。采用課堂講授、案例分析、小組討論、角色扮演、心理測(cè)試、多媒體教學(xué)等多元化的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，有效提升教學(xué)效果。比如，組織角色扮演活動(dòng)，模擬常見的人際沖突場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中真切體會(huì)不同溝通方式對(duì)人際關(guān)系的影響，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的溝通技巧化解沖突。
▲全體學(xué)員與阮陽老師合影
這場(chǎng)學(xué)術(shù)交流討論讓我院教師收獲頗豐，也為大家指明了前行的方向。學(xué)員們紛紛表示，他們決心將此場(chǎng)培訓(xùn)中學(xué)到的理論與方法轉(zhuǎn)化為切實(shí)有力的行動(dòng)，用真摯的關(guān)懷為學(xué)生構(gòu)筑起堅(jiān)固的心靈防護(hù)網(wǎng)，以深刻的理解點(diǎn)亮希望的燈塔。大家堅(jiān)信，在全體教職員工的不懈努力下，湖南交通工程學(xué)院的每一位大學(xué)生都將在健康心理的陪伴下，勇敢無畏地追逐夢(mèng)想，讓青春的旅程因心靈的茁壯成長(zhǎng)而綻放出最為耀眼奪目的光彩，為打造一個(gè)充滿愛與溫暖、積極向上的校園心理生態(tài)環(huán)境而持續(xù)不懈地奮勇前行。
